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本文作者從一個獨特的視角對張文顯主編的《法理學(xué)》教科書進行解讀。本書分為九章。首先，對法理教科書的寫作背景和條件進行闡述。其次，對教科書的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進行鋪陳，并在此基礎(chǔ)上分區(qū)跨進，用更加深入的語言闡述法理教科書的教導(dǎo)之性；對教科書里面的特定對象“我們是誰”、“人民”等進行解讀。再次，對教科書的知識傳遞和教化的關(guān)系進行闡述，體現(xiàn)出教科書整體性目標(biāo)的雙重維度。最后，對教科書的內(nèi)部觀念脈絡(luò)和外部觀念氛圍進行解讀。作者對教科書的解讀線索貫穿全文，作者對教科書所折射出來的潛藏性知識和觀念進行論述，并提出自己獨特的見解。在法學(xué)專業(yè)的發(fā)展過程中，作者以解讀一本教科書的方式來研究法學(xué)專業(yè)，可謂是獨樹一幟。

周紅陽，吉林大學(xué)理論法學(xué)研究中心法學(xué)博士（2006年），中國計量學(xué)院法學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師（2007年）。主要研究領(lǐng)域為法律現(xiàn)象學(xué)、法律與文學(xué)。單獨出版著作兩部，合著一部，發(fā)表論文數(shù)篇?！额A(yù)期與法律--朝向哈耶克的時間域》等著作具有一定的學(xué)術(shù)影響。

目錄　　　　

ＣＯＮＴＥＮＴＳ

導(dǎo)論...............................................１

第一章　這是法理教科書 ...........................６

第一節(jié)　 一個開場白 ................................６

第二節(jié)　 中國式法理教科書...........................８

第三節(jié)　 簡描法理“紅寶書” ........................１０

第二章　想象的知識之城............................１２

第一節(jié)　 分區(qū)跨進 ..................................１２

第二節(jié)　 隱藏的空間 ................................１６

第三章　教導(dǎo)式文體 ................................２０

第一節(jié)　 教導(dǎo)之性 ...................................２０

第二節(jié)　 認信降臨 ................................... ２６

第四章　我們是誰 ...................................３０

第一節(jié)　 描述或告白 ..................................３０

第二節(jié)　 教化還是信息之求.............................３３

第三節(jié)　 我們ꎬ馬克思主義 ............................３７

第五章　法律知識的雙重追求..........................４４

第一節(jié)　 兩種態(tài)度 ....................................４４

第二節(jié)　 法理學(xué)圓環(huán) ...................................５０

第六章　成長教育的事.................................５４

第一節(jié)　 救贖的來路 ...................................５４

第二節(jié)　 朝向未來 .....................................５７

第三節(jié)　 向前方去的制度設(shè)計............................６０

第七章　治理大業(yè) ....................................６４

第一節(jié)　 加括號的“人民”..............................６４

第二節(jié)　 未來和現(xiàn)在之爭................................６７

第三節(jié)　 一個憲法故事.................................. ７１

第八章　法理教科書的內(nèi)部觀念脈絡(luò) ...................７８

第一節(jié)　 漸顯優(yōu)越性的法律技術(shù) .........................７８

第二節(jié)　 經(jīng)濟性權(quán)利主體的興起 ..........................８４

第九章　法理教科書的外部觀念氛圍..................... ９２

第一節(jié)　 情感敘事的介入.................................. ９２

第二節(jié)　 質(zhì)疑作為教員的國家 ............................１０２

結(jié)論􀆺...............................................１１１

參考文獻 .............................................１１５

后記............................................... １１７

本文作者從一個獨特的視角對張文顯主編的《法理學(xué)》教科書進行解讀。本書分為九章。首先，對法理教科書的寫作背景和條件進行闡述。其次，對教科書的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)進行鋪陳，并在此基礎(chǔ)上分區(qū)跨進，用更加深入的語言闡述法理教科書的教導(dǎo)之性；對教科書里面的特定對象“我們是誰”、“人民”等進行解讀。再次，對教科書的知識傳遞和教化的關(guān)系進行闡述，體現(xiàn)出教科書整體性目標(biāo)的雙重維度。最后，對教科書的內(nèi)部觀念脈絡(luò)和外部觀念氛圍進行解讀。作者對教科書的解讀線索貫穿全文，作者對教科書所折射出來的潛藏性知識和觀念進行論述，并提出自己獨特的見解。

本書作者周紅陽老師是吉林大學(xué)理論法學(xué)研究中心的博士，主要研究法律現(xiàn)象學(xué)、法律與文學(xué)等。在法學(xué)領(lǐng)域，吉林大學(xué)的理論法學(xué)的研究水平可謂遙遙領(lǐng)先，周老師正是在這樣的文化氛圍下培養(yǎng)出來的博士生?！斗ɡ斫炭茣闹R結(jié)構(gòu)》是周老師多年的潛心之作，周老師從一個很獨特的視角解讀張文顯老師的《法理學(xué)》教科書，期間還穿插了社會學(xué)、文學(xué)方面的知識。法律本來就不是獨立存在的，而是與社會的方方面面都有聯(lián)系的。周老師從社會和文學(xué)的角度為我們解讀法律，這可謂獨樹一幟?！斗ɡ斫炭茣闹R結(jié)構(gòu)》這本書很值得我們的法律研究者、司法工作者、法律學(xué)習(xí)者閱讀。該書的出版更加豐富了我國在理論法學(xué)方面的研究成果，指導(dǎo)我國的法律實踐，帶來了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。