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本書從理論、實踐、反思三個維度，構(gòu)建本著作的基本框架。

理論篇。對學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)知識進行解碼，解析學(xué)校常規(guī)管理的內(nèi)涵、維度及管理原則；回答學(xué)校常規(guī)管理的理性之問，包括學(xué)校常規(guī)管理的背景、依據(jù)和必要性，并對這些問題進行深度的透析。

實踐篇。闡明廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理的行動足跡、績效生成、智慧凝煉，生動說明廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理所帶來的影響和共享經(jīng)驗。

反思篇。從反思的視角，審視廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理存在的柔弱性，并對其未來的發(fā)展走向和愿景進行勾畫。

本書具有以下特點：前沿性：從理論、實踐、反思三維合一的整體思維，整體構(gòu)建著作的架構(gòu)，這在國內(nèi)是鮮有的，反映研究的前沿性。

視角新：從“兩基”后時代的視角切入研究，體現(xiàn)研究視角的獨特性。

時代感：基礎(chǔ)教育走內(nèi)涵發(fā)展的道路，是當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的共同價值追求。本著作切合這樣的價值追求。理論與實踐合璧。追求理論與實踐的統(tǒng)一是本著作的一大亮點。

覃偉合，男，1968年生，廣西龍州人，現(xiàn)任廣西教育廳基教處副處長，本科和碩士畢業(yè)于廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；長期在廣西教育廳教科所和基教處工作，在正式學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表論文10余篇，出版著作6部。

理論篇

第一章 基礎(chǔ)解碼：學(xué)校常規(guī)管理的意蘊

一、 學(xué)校常規(guī)管理的內(nèi)涵

二、 學(xué)校常規(guī)管理的維度

三、 學(xué)校常規(guī)管理的原則

第二章 由理透析：學(xué)校常規(guī)管理理性之問

一、學(xué)校常規(guī)管理的背景

二、學(xué)校常規(guī)管理的依據(jù)

三、學(xué)校常規(guī)管理的使然

第三章 高屋建甄：學(xué)校常規(guī)管理的政策牽引

一、搭建組織機構(gòu)

二、健全管理機制

三、統(tǒng)籌安排資金

四、頒布重要文件

實踐篇

第四章 行動足跡：廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理的踐行

一、常規(guī)管理年活動的總體設(shè)計

二、常規(guī)管理年活動的保障政策

三、常規(guī)管理年活動的評估驗收

第五章 績效生成：廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理的觸動

一、行政管理： 建章立制、民主規(guī)范

二、教職工管理：目標(biāo)明晰、師德提升

三、學(xué)生管理： 制度健全、編班合理

四、教學(xué)管理： 效益提升、機制完善

五、安全管理： 意識增強、防范到位

六、校園管理： 規(guī)劃科學(xué)、人文性強

七、財務(wù)及資產(chǎn)管理：精心預(yù)算、使用規(guī)范

第六章 智慧凝煉：廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理的經(jīng)驗

一、統(tǒng)一認(rèn)識為先導(dǎo)

二、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵

三、健全機構(gòu)固基礎(chǔ)

四、組織培訓(xùn)作保證

五、自評整改助推力

六、加強督導(dǎo)提實效

七、輿論宣傳造氛圍

八、樹立典型筑平臺

九、建章立制成方圓

十、創(chuàng)新機制暢運行

十一、上下聯(lián)動聚合力

慎思篇

第七章 方略沉思：廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理的柔性

一、 理論研究與指導(dǎo)相對滯后

二、 縣域管理水平發(fā)展不均衡

三、 管理實踐創(chuàng)新的動力偏弱

四、 管理經(jīng)費投入力度待加強

第八章 愿景勾畫：廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理之展望

一、 構(gòu)建學(xué)校制度化、人文化的科學(xué)管理模式

二、 形成學(xué)校常規(guī)管理場域的自律和自覺行為

三、 建立常規(guī)管理下學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的長效機制

本書是對廣西義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理活動進行的系統(tǒng)總結(jié)，對教育管理部門、義務(wù)教育學(xué)校管理人員具有一定的參考作用，具有一定的出版價值。