目錄
第一章 職業(yè)教育政策回顧與思考……………………………… 1
第一節(jié) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度的回顧與思考…………… 1
一、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度的發(fā)展……………………………… 1
二、地方“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的典型制度分析…………………… 7
三、“雙師型”職教師資隊(duì)伍建設(shè)制度的思考與建議………………… 8
第二節(jié) 我國(guó)校企合作辦學(xué)制度的回顧與思考………………… 11
一、我國(guó)校企合作辦學(xué)制度的形成與發(fā)展…………………………… 11
二、各地教育部門為完善校企合作辦學(xué)制度而采取的措施………… 13
三、完善校企合作辦學(xué)制度的對(duì)策…………………………………… 16
第三節(jié) 新中國(guó)成立六十年我國(guó)職業(yè)教育政策綜述…………… 18
一、職業(yè)教育行政管理體制改革的政策措施………………………… 19
二、職業(yè)教育辦學(xué)體制改革的政策措施……………………………… 20
三、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的政策措施………………………… 22
四、職業(yè)教育教學(xué)改革及加強(qiáng)職業(yè)院校建設(shè)的政策措施…………… 25
五、職業(yè)教育師資培養(yǎng)改革的政策措施……………………………… 27
第二章 職業(yè)教育學(xué)位制度與研究生培養(yǎng)研究……………… 30
第一節(jié) “工士”學(xué)位在我國(guó)職教人才培養(yǎng)中的可實(shí)施性研究
……………… 30
一、“工”的部分釋義:從器物含義到“技能、技術(shù)、勞績(jī)” …………… 30
二、從工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探討“工士”學(xué)位的增設(shè)…………………… 32
三、“工士”學(xué)位在我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)制度中的可行性………… 34
第二節(jié) 中職碩士培養(yǎng):技能專業(yè)化、理論系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)實(shí)踐化
……………… 39
一、中職碩士的內(nèi)涵及定位…………………………………………… 39
二、中職教師在職碩士培養(yǎng)的中外比較……………………………… 40
三、中職碩士培養(yǎng)中的矛盾分析……………………………………… 44
四、中職碩士培養(yǎng)策略:技能專業(yè)化、理論系統(tǒng)化、學(xué)術(shù)實(shí)踐化……… 45
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生招生與培養(yǎng)研究……………… 49
一、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生教育的內(nèi)涵與發(fā)展……………………… 49
二、我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題…………………… 50
三、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究生培養(yǎng)的有效途徑………………………… 53
第三章 職業(yè)教育與生態(tài)環(huán)境關(guān)系研究………………………… 58
第一節(jié) 工業(yè)化生態(tài)環(huán)境中的職業(yè)教育發(fā)展研究……………… 58
一、工業(yè)化的內(nèi)涵……………………………………………………… 58
二、工業(yè)化環(huán)境中西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育的發(fā)展…………………… 59
三、工業(yè)化生態(tài)環(huán)境對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的影響…………………… 63
四、新型工業(yè)化時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)………………… 66
第二節(jié) 信息化生態(tài)環(huán)境中的職業(yè)教育發(fā)展研究……………… 68
一、職業(yè)教育信息化的內(nèi)涵…………………………………………… 69
二、職業(yè)教育信息化的特點(diǎn)…………………………………………… 69
三、我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)的問(wèn)題與不足………………………… 70
四、信息化生態(tài)環(huán)境中職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策………………………… 73
第四章 職業(yè)教育體系研究………………………………………… 77
第一節(jié) 職業(yè)教育體系建設(shè)以“層”筑“類”,以“類”固“層” … 77
第二節(jié) 建構(gòu)武漢城市圈“中高研”現(xiàn)代職業(yè)教育體系……… 79
一、基于武漢城市圈建設(shè)的“中-高-研”銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育
體系建構(gòu)的可能性………………………………………………… 79
二、基于武漢城市圈建設(shè)的“中-高-研”銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育
體系建構(gòu)的必要性………………………………………………… 80
三、基于武漢城市圈建設(shè)的“中-高-研”銜接貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育
體系建構(gòu)的保障體系……………………………………………… 83
第五章 職業(yè)教育德育與學(xué)生心理健康問(wèn)題研究…………… 86
第一節(jié) 職業(yè)院校德育工作的有效性研究……………………… 86
一、增強(qiáng)職業(yè)院校德育工作有效性應(yīng)處理好的關(guān)系………………… 86
二、增強(qiáng)職業(yè)院校德育工作有效性的策略…………………………… 87
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育策略研究……………………… 89
一、養(yǎng)成教育的含義…………………………………………………… 90
二、加強(qiáng)職校學(xué)生養(yǎng)成教育的原因…………………………………… 90
三、職校學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題及表現(xiàn)…………………………… 91
四、__________職校學(xué)生養(yǎng)成教育的對(duì)策分析…………………………………… 93
第三節(jié) 中職學(xué)生心理健康問(wèn)題的管視與對(duì)策………………… 97
一、中職學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀分析………………………………… 98
二、中職學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策研究……………………………… 105
第四節(jié) 學(xué)術(shù)案例:武漢城市圈職業(yè)院校學(xué)生德育工作研究
…………… 110
一、職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)……………………………………………… 110
二、職業(yè)院校德育的特點(diǎn)……………………………………………… 111
三、職業(yè)院校學(xué)生德育存在的問(wèn)題…………………………………… 113
四、武漢城市圈職業(yè)院校學(xué)生德育工作有效性的對(duì)策……………… 114
第六章 職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究………………………… 119
第一節(jié) “雙師型”教師隊(duì)伍如何打造———培訓(xùn):精心設(shè)計(jì)
國(guó)培計(jì)劃“菜單” ………………………………………… 119
一、理論知識(shí)系統(tǒng)化…………………………………………………… 119
二、技能知識(shí)實(shí)踐化…………………………………………………… 120
三、教育理念國(guó)際化…………………………………………………… 120
四、教學(xué)手段現(xiàn)代化…………………………………………………… 121
第二節(jié) 政府統(tǒng)籌下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)與示范功能
…………… 122
一、政府統(tǒng)籌是加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要………… 122
二、政府統(tǒng)籌下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)舉措…………………… 125
三、政府統(tǒng)籌下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)與示范作用……… 128
第三節(jié) 教育規(guī)劃綱要背景下的職業(yè)院?！半p師型”教師
隊(duì)伍建設(shè)………………………………………………… 130
一、教育規(guī)劃綱要關(guān)于“雙師型”教師的表述……………………… 131
二、制約“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主要因素……………………… 132
三、教育規(guī)劃綱要背景下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略…………… 133
第四節(jié) “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑……………………… 137
一、轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度…… 138
二、創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式,提高職教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)…………… 138
三、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè),擴(kuò)大兼職教師比例…………………… 139
四、調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)積極性,促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)…………… 139
五、加強(qiáng)基地建設(shè),提升“雙師型”教師的專業(yè)水平………………… 139
六、完善“雙師型”教師的職務(wù)評(píng)聘辦法,健全管理制度和激勵(lì)機(jī)制
…………… 140
第五節(jié) 職教師資培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的建立及其效能研究
…………… 141
一、建立職教師資培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的必要性……………………… 142
二、建立職教師資培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的重要意義…………………… 142
三、職教師資培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)建立的原則和內(nèi)容………………… 144
四、職教師資培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)的效能……………………………… 145
第六節(jié) “雙師型”教師職稱:職教教師專業(yè)發(fā)展的保證…… 147
一、我國(guó)職業(yè)教育職稱評(píng)定制度的沿變……………………………… 148
二、現(xiàn)行職業(yè)教育職稱評(píng)定制度的陳弊……………………………… 149
三、職業(yè)教育“雙師型”教師職稱評(píng)定制度的革新與完善………… 151
第七節(jié) 學(xué)術(shù)案例1:基于武漢城市圈建設(shè)的職業(yè)教育
“雙師型”教師互聘制度研究………………………… 154
一、“雙師型”教師內(nèi)涵及特征辨析………………………………… 154
二、在武漢城市圈內(nèi)實(shí)行“雙師型”教師互聘的意義……………… 155
三、基于武漢城市圈建設(shè)的“雙師型”教師互聘的實(shí)施策略……… 157
第八節(jié) 學(xué)術(shù)案例2:武漢城市圈“雙師型”教師資源庫(kù)的
建立與效能研究………………………………………… 160
一、武漢城市圈“雙師型”師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析…………………… 160
二、武漢城市圈建立“雙師型”教師資源庫(kù)的應(yīng)然與必需性
…………… 162
三、武漢城市圈“雙師型”教師資源庫(kù)的基本功能………………… 164
第九節(jié) 學(xué)術(shù)案例3:武漢城市圈職業(yè)教育“雙師型”教師
隊(duì)伍建設(shè)研究…………………………………………… 167
一、進(jìn)一步加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)、建設(shè)的資金投入力度
…………… 167
二、確立新型“雙師型”教師觀,進(jìn)一步明確“雙師型”教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
…………… 168
三、建立區(qū)域內(nèi)的“雙師型”教師資源庫(kù),提高人力資源利用效率
…………… 169
四、進(jìn)一步完善“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制…………………… 171
五、建立符合職業(yè)教育規(guī)律的“雙師型”教師職稱評(píng)定制度……… 174
第七章 區(qū)域職業(yè)教育研究……………………………………… 177
第一節(jié) 從八大(職業(yè))教育試驗(yàn)區(qū)建設(shè)透視職教改革發(fā)展趨勢(shì)
…………… 177
一、八大(職教)教育試驗(yàn)區(qū)職業(yè)教育改革試驗(yàn)解析……………… 178
二、從試驗(yàn)區(qū)建設(shè)探究我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)………………… 182
第二節(jié) 縣域經(jīng)濟(jì)視域下的職業(yè)教育發(fā)展研究……………… 189
一、職業(yè)教育是縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求元……………………………… 189
二、面向縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)教育取得的成就與存在的問(wèn)題
…………… 191
三、縣域經(jīng)濟(jì)視域下的職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策…………………………… 196
第三節(jié) 基于中部地區(qū)戰(zhàn)略崛起的職業(yè)教育人才培養(yǎng)策略研究
…………… 201
一、客觀定位服務(wù)中部地區(qū)戰(zhàn)略崛起的職教人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想
…………… 202
二、努力遵循構(gòu)建中部地區(qū)戰(zhàn)略崛起的職教人才培養(yǎng)體系的原則
…………… 204
三、科學(xué)構(gòu)建立足中部地區(qū)戰(zhàn)略崛起的職教人才培養(yǎng)體系的策略
…………… 206
第四節(jié) 服務(wù)中部地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職教人才培養(yǎng)策略研究
…………… 211
一、培養(yǎng)縣域經(jīng)濟(jì)職業(yè)教育人才對(duì)中部地區(qū)崛起的重要性………… 212
二、中部地區(qū)的縣域經(jīng)濟(jì)職教發(fā)展現(xiàn)狀……………………………… 214
三、中部地區(qū)縣域經(jīng)濟(jì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)策略…………………… 216
第五節(jié) 學(xué)術(shù)案例1:武漢城市圈職教城鄉(xiāng)統(tǒng)籌區(qū)域合作
運(yùn)行機(jī)制研究…………………………………………… 221
一、推進(jìn)武漢城市圈職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域合作的重要性……… 222
二、武漢城市圈職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域合作機(jī)制的相關(guān)原則…… 223
三、武漢城市圈職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域合作系統(tǒng)設(shè)計(jì)及運(yùn)行機(jī)制
策略探討…………………………………………………………… 225
第六節(jié) 學(xué)術(shù)案例2:武漢城市圈職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)研究…… 232
一、武漢城市圈職教園區(qū)建設(shè)的應(yīng)然性機(jī)遇………………………… 232
二、武漢城市圈職教園區(qū)建設(shè)的功能性作用………………………… 235
三、武漢城市圈職教園區(qū)建設(shè)的策略性措施………………………… 237
第七節(jié) 學(xué)術(shù)案例3:武漢城市圈職教集團(tuán)建設(shè)研究………… 239
一、構(gòu)建武漢城市圈職教集團(tuán)的動(dòng)因………………………………… 240
二、職教集團(tuán)的組建模式……………………………………………… 241
三、武漢城市圈職教集團(tuán)的建設(shè)策略………………………………… 244
第八節(jié) 學(xué)術(shù)案例4:論工學(xué)結(jié)合是武漢城市圈建設(shè)對(duì)職業(yè)
教育的必然要求………………………………………… 246
一、工學(xué)結(jié)合是武漢城市圈建設(shè)的現(xiàn)實(shí)性需要……………………… 246
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有效實(shí)施的策略………………………… 248
第九節(jié) 學(xué)術(shù)案例5:職業(yè)教育人才培養(yǎng)在武漢城市圈建設(shè)
中的作用………………………………………………… 251
一、武漢城市圈勞動(dòng)力需求與培養(yǎng)的現(xiàn)狀…………………………… 252
二、職業(yè)教育人才培養(yǎng)在武漢城市圈建設(shè)中的作用………………… 253
附錄………………………………………………………………………… 257
教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)……… 257
教育部等九部門關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見(jiàn)……… 263
教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)…… 270
教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn)……… 275
教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)
…………… 280
后記………………………………………………………………………… 286
