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《走出象牙塔——大學生社會實踐項目管理探微》依托高校大學生社會實踐具體案例，將大學生社會實踐和項目管理結合起來，把項目管理的相關理論、技巧和知識應用到大學生社會實踐中，依據(jù)項目管理模式，對大學生社會實踐的規(guī)劃、組織、實施與控制進行研究，并基于項目管理“生命周期”理論構建大學生社會實踐項目過程模型，促使當前大學生社會實踐工作科學、有序、高效地開展，進一步提高高等教育人才培養(yǎng)的綜合素質。

胡丹（1979—），女，桂林電子科技大學團委組織部部長，碩士，講師，主要研究方向為大學生思想政治教育和項目管理。在《高教探索》、《教育與職業(yè)》、《大家》、《前沿》等核心刊物及國家級、省部級期刊上公開發(fā)表論文16篇；主持和參與國家級、省部級、地廳級課題7項。近年來，個人榮獲2008年宣傳思想政治工作創(chuàng)新成果獎，2009年廣西高校優(yōu)秀共青團干部，2010年廣西“MM百萬青年創(chuàng)業(yè)計劃”優(yōu)秀指導老師，2011年廣西大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進個人、優(yōu)秀指導老師，2011年廣西大學生藝術展演優(yōu)秀指導老師等多項榮譽。

第一章 緒論

第一節(jié) 研究背景及意義

第二節(jié) 國內外相關研究綜述

第三節(jié) 主要研究內容和框架

第四節(jié) 研究思路和方法

第五節(jié) 研究的關鍵技術路線

第六節(jié) 本研究的創(chuàng)新之處

第二章 相關理論基礎

第一節(jié) 項目管理相關理論

第二節(jié) 大學生社會實踐概述

第三節(jié) 大學生社會實踐與項目管理

第三章 大學生社會實踐發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

第一節(jié) 大學生社會實踐在學校發(fā)展中的戰(zhàn)略地位

第二節(jié) 大學生社會實踐發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題分析

第四章 項目管理在大學生社會實踐中的應用

第一節(jié) 項目管理理論運用到大學生社會實踐中的可行性

第二節(jié) 項目管理運用到大學生社會實踐工作中的價值

第三節(jié) 基于項目管理“生命周期”的大學生社會實踐過程模型

第四節(jié) 大學生社會實踐運用項目管理需要把握的關鍵問題

第五章 大學生社會實踐項目管理實施案例分析

第一節(jié) 大學生社會實踐項目管理流程

第二節(jié) 大學生社會實踐項目管理中存在的問題

第三節(jié) 大學生社會實踐過程模型的構建

第四節(jié) 大學生社會實踐項目管理的實施重點

第五節(jié) 大學生社會實踐項目管理實施管理方案——以2011年大學生暑期社會實踐為例

第六章 大學生社會實踐實施項目管理案例

第一節(jié) “青春奉獻在基層”大學生骨干掛職服務隊社會實踐項目

第二節(jié) “關愛農(nóng)村留守兒童”大學生社會實踐項目

第三節(jié) “服務縣域經(jīng)濟”大學生社會實踐項目

第四節(jié) “鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務員狀況調查”大學生社會實踐項目

后記

高等學校承擔著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人的歷史重任。各高校歷來高度重視社會實踐在大學生成長成才中的重要作用。社會實踐是大學生奉獻社會、報效國家的有效載體，是大學生直接參與現(xiàn)代化建設的重要方式。近年來，高校學子積極響應黨和國家號召，踴躍參加社會實踐和志愿服務，贏得了社會各界的高度贊揚和肯定。在社會實踐和志愿服務活動中，有更多的80后、90后大學生深入田間地頭，來到工廠社區(qū)；有更多大學生學會了放下架子學本領、撲下身子辦實事、開動腦子做貢獻。當代的大學生生長在一個繁榮富強的祖國，黨和國家為大家創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。但是，作為肩負著祖國建設重任的大學生們，還需要更多的到艱苦的環(huán)境中去接受鍛煉，到西部到農(nóng)村了解國情，到艱苦的地方，磨煉品質,接受考驗。

中共中央、國務院《關于深化教學改革，全面推進素質教育的決定》中指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質”。2011年4月，胡錦濤總書記在清華百年校慶慶祝大會講話中再次指出：“科學理論創(chuàng)新思維來自于實踐，又服務于實踐，希望同學們把創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來，積極投身社會實踐?！?月10日，胡錦濤總書記在給北京大學第十二屆研究生支教隊成員回信中，肯定了支教扶貧對大學生豐富閱歷、磨煉意志、增長才干的作用，提出了促進青年學生向實踐學習、向人民群眾學習的要求，希望更多的青年學生在實踐中得到鍛煉提高，努力成為堪當國家建設重任的棟梁之材。

大學生社會實踐是大學生課堂學習的延伸與應用，大學生要將“三下鄉(xiāng)”社會實踐志愿服務活動當成是一次難得的學習鍛煉機遇，學會將實踐鍛煉與專業(yè)知識運用相結合。在實踐活動中，開動腦筋，善于調研，善于觀察，善于思考，充分發(fā)揮專業(yè)特長，積極施展技能技術，大膽參與技術改造和生產(chǎn)服務。在志愿服務的過程中，學會將創(chuàng)新實踐與社會實踐結合起來，在奉獻中彰顯價值。

當代大學生大多是90后的特殊群體，他們主體意識強，具有主動參加活動的意識，但常常缺乏組織活動的積極性和主動性。這就迫切要求高校必須與時俱進，探索出一套符合青年特點的嶄新的管理理念和管理模式，不斷深化對高等教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的規(guī)律和教育發(fā)展的規(guī)律的認識。項目管理是當前管理學界的一個研究熱點，有優(yōu)化項目資源配置和協(xié)調項目矛盾與沖突兩大功能。將項目化管理模式運用到高校社會實踐的管理工作中，可以最大限度地利用現(xiàn)有學生活動資源、降低管理成本、規(guī)范管理行為、提高工作效率等，實現(xiàn)培養(yǎng)大學生綜合素質和創(chuàng)新能力的目的。

本書綜合運用文獻資料法、實證分析法、實踐調查法、問卷調查法等，結合項目管理的理念，將大學生社會實踐和項目管理結合起來，把項目管理的相關理論、技巧和知識應用到大學生社會實踐中，依據(jù)項目管理模式對大學生社會實踐的規(guī)劃、組織、實施與控制進行研究。通過實際案例，結合對大學生社會實踐的觀察與研究，提出對大學生社會實踐過程監(jiān)控的完備對策與方案，并基于項目管理的“生命周期理論”構建了一個完善的大學生社會實踐項目過程模型，從而對大學生社會實踐進行科學有序的管理。

將社會實踐進行全過程的項目管理，解決了社會實踐資源有限、經(jīng)費有限、時間有限、成本有限等難題，項目管理成為具備一次性任務特征的社會實踐管理的一種能實現(xiàn)復雜社會實踐目標且具有生命力的良好方法。希望通過將項目管理理念科學地運用到大學生社會實踐中的方式，為各高校的大學生社會實踐工作提供有利的幫助和參考，促使當前大學生社會實踐工作科學、有序、高效的開展，從而進一步提高高等教育人才培養(yǎng)的綜合素質。

本書注重探索系統(tǒng)的、有理論說服力的、有實踐支持的結合方式，注重運用歷史的、現(xiàn)實的、學術的邏輯開展社會實踐活動，注重將實踐活動與成長服務相融合，通過對廣西高校大學生社會實踐實施項目管理進行分析，結合典型案例取得的成效，展示了社會實踐活動運用項目管理取得的成效，成為推進高校扎實開展大學生社會實踐活動的重要方式。本書將隨時代的變化、實踐的檢驗和大學生青年思想及特征的轉變對其內容進行相應調整和修訂，使其在理論深度、觀點準確性等方面不斷完善，更好地指導高校開展社會實踐工作。

社會實踐是大學生課堂學習的延伸與應用，是大學生直接參與現(xiàn)代化建設的重要方式。當代大學生主體意識強，具有主動參加活動的意識，但缺乏積極性和主動性。這就迫切要求高校與時俱進，探索出一套符合青年特點的管理理念和管理模式。項目管理成為具備一次性任務特征的社會實踐管理的一種能實現(xiàn)復雜社會實踐目標且具有生命力的良好方法。