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課程重構(gòu)，存在于語文教師的課程運(yùn)作之中，已然是語文教師職業(yè)存在的重要樣式，但課程重構(gòu)能力不強(qiáng)也成為語文教師專業(yè)發(fā)展的重要障礙。本書希望從教師的視角探討語文課程重構(gòu)，總結(jié)相關(guān)原理，分析語文課程重構(gòu)的現(xiàn)實(shí)狀況，激發(fā)其重構(gòu)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)語文課程重構(gòu)過程中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，梳理語文課程重構(gòu)的系統(tǒng)方法，提供可操作的課程重構(gòu)方式，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。

李健，博士，玉林市學(xué)科帶頭人。主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、教師教育、教育管理與政策等。參與或主持國家、自治區(qū)規(guī)劃課題多項(xiàng)，有關(guān)成果獲得全國一等獎(jiǎng)。出版了《小學(xué)語文學(xué)習(xí)管理》《閱讀教育學(xué)》等專著，參編《語文教育學(xué)》等教材，在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》等核心報(bào)刊發(fā)表教育論文120余篇，其中多篇被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料等權(quán)威刊物全文轉(zhuǎn)載。