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賈洛川，男，上海政法學(xué)院刑事司法系黨總支書記、教授，院學(xué)術(shù)委員會委員，兼任中國監(jiān)獄學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、中國犯罪學(xué)研究會理事及預(yù)防犯罪專業(yè)委員會常務(wù)理事、上海市社會幫教志愿者協(xié)會常務(wù)理事。從事高校教學(xué)、科研工作二十多年，主要研究領(lǐng)域為監(jiān)獄學(xué)、犯罪學(xué)。主講法理學(xué)、監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論、罪犯教育學(xué)等課程。出版有《罪犯靈魂改造工程論》、《中國特色監(jiān)獄研究》、《中國未成年違法犯罪人員矯正制度研究》、《罪犯生命精神荒原開放研究》專著4部。主編和副主編《獄政管理學(xué)》、《監(jiān)獄學(xué)基礎(chǔ)理論》、《監(jiān)獄法學(xué)》、《當(dāng)代中外行刑制度比較研究》等專著、教材5部。參編《監(jiān)獄教育學(xué)》等教材2部。發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇，并有多篇論文獲獎。

緒論

節(jié)教育概述

第二節(jié)罪犯教育和罪犯教育學(xué)概述

第三節(jié)罪犯教育學(xué)的對象、特點

第四節(jié)學(xué)習(xí)和研究罪犯教育學(xué)的意義和方法

第篇罪犯教育基本原理論

章罪犯教育的必要性、可能性和艱巨性

節(jié)罪犯教育的必要性

第二節(jié)罪犯教育的可能性

第三節(jié)罪犯教育的艱巨性

第二章罪犯教育的特點、目的和任務(wù)

節(jié)罪犯教育的特點

第二節(jié)罪犯教育的目的

第三節(jié)罪犯教育的任務(wù)

第三章罪犯教育的規(guī)律

節(jié)教育基本規(guī)律與罪犯教育

第二節(jié)罪犯教育的具體規(guī)律

第四章罪犯教育的指導(dǎo)思想和基本原則

節(jié)罪犯教育的指導(dǎo)思想

第二節(jié)罪犯教育的基本原則

第五章罪犯教育的價值

節(jié)價值與罪犯教育價值

第二節(jié)罪犯教育價值的形態(tài)

第三節(jié)罪犯教育價值的實現(xiàn)

第六章監(jiān)獄民警與罪犯

節(jié)監(jiān)獄民警

第二節(jié)罪犯

第三節(jié)監(jiān)獄民警與罪犯的互動關(guān)系

第2篇罪犯教育內(nèi)容論

第七章罪犯思想教育

節(jié)罪犯思想教育的地位和作用

第二節(jié)法制教育

第三節(jié)道德教育

第四節(jié)世界觀、人生觀和價值觀教育

第五節(jié)時事政治教育

第八章罪犯文化教育

節(jié)罪犯文化教育的概念、特點及作用

第二節(jié)罪犯文化教育的原則

第三節(jié)罪犯文化教育的實施要求

第四節(jié)罪犯文化教育的方法

第九章罪犯技術(shù)教育

節(jié)罪犯技術(shù)教育的概念、特點和作用

第二節(jié)罪犯技術(shù)教育的內(nèi)容

第三節(jié)罪犯技術(shù)教育的原則

第四節(jié)罪犯技術(shù)教育的方法

第十章罪犯心理健康教育

節(jié)罪犯心理健康教育概述

第二節(jié)罪犯心理健康教育的原則

第三節(jié)罪犯心理健康教育的內(nèi)容、模式與方法

第十一章罪犯體育和美育

節(jié)罪犯體育

第二節(jié)罪犯美育

第3篇罪犯教育方法論

第十二章罪犯集體教育

節(jié)罪犯集體教育概述

第二節(jié)罪犯集體教育的方法

第三節(jié)罪犯集體教育的實施要求

第十三章罪犯分類教育

節(jié)罪犯分類教育的概念、特點、作用

第二節(jié)我國罪犯分類教育的歷史發(fā)展

《上海高校本科法學(xué)專業(yè)刑事司法方向教育高地建設(shè)系列教材 罪犯教育學(xué)》是以罪犯教育為研究的新成果?！渡虾８咝１究品▽W(xué)專業(yè)刑事司法方向教育高地建設(shè)系列教材 罪犯教育學(xué)》以馬克思主義、領(lǐng)導(dǎo)人思想、鄧爺爺理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)監(jiān)獄工作法制化、科學(xué)化和社會化建沒的要求，立足于中國監(jiān)獄罪犯教育工作的實際，關(guān)注中外罪犯教育發(fā)展的共同特點和趨向，吸收和借鑒本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的研究成果，總結(jié)罪犯教育工作的成功經(jīng)驗，以罪犯教育的基本原理、內(nèi)容、方法、及其評估和比較為研究對象，揭示罪犯教育的規(guī)律和特征，抽象出具有普遍指導(dǎo)意義的罪犯教育理論，特別是對改革開放以來罪犯教育理論和實踐中的重大問題進行探討，做到了思想性、科學(xué)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一。