導(dǎo)語 品牌：教育研究的新視角
章 學(xué)校品牌的多維視角
一、品牌：一個(gè)熟悉而又陌生的字眼
(一)品牌是什么：見仁見智的本質(zhì)解說
(二)品牌不是什么：若干概念的異同辨析
二、學(xué)校品牌：一個(gè)隨意而又嚴(yán)肅的話題
(一)學(xué)校品牌的多維透視
(二)學(xué)校品牌的教育特性
三、學(xué)校品牌研究：一個(gè)模糊而又明晰的領(lǐng)域
(一)企業(yè)品牌研究的綜述
(二)學(xué)校品牌研究的概況
(三)學(xué)校品牌研究的方法
第二章 學(xué)校品牌的個(gè)性特色
一、學(xué)校品牌個(gè)性特色的失落與回歸
(一)個(gè)性特色的失落：學(xué)校品牌之殤
(二)個(gè)性特色的回歸：學(xué)校品牌之生
二、學(xué)校品牌個(gè)性特色的內(nèi)涵與外延
(一)學(xué)校特色：一種相對(duì)突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)
(二)品牌個(gè)性：一種擬人化的印象和評(píng)價(jià)
三、形成學(xué)校品牌個(gè)性特色的突破口與關(guān)鍵點(diǎn)
(一)選準(zhǔn)創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口
(二)抓住凸顯品牌個(gè)性的關(guān)鍵點(diǎn)
第三章 學(xué)校品牌的理念識(shí)別
一、學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的功能與要素
(一)學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的獨(dú)特功能
(二)學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的構(gòu)成要素
二、學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的形態(tài)與創(chuàng)新
(一)內(nèi)隱與外顯：學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的兩種知識(shí)形
(二)轉(zhuǎn)化與融合：學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的四種創(chuàng)新模式
三、學(xué)校品牌理念識(shí)別系統(tǒng)的提煉與表達(dá)
(一)在傳承歷史中超越
(二)在反思現(xiàn)實(shí)中建構(gòu)
(三)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)新
(四)在驗(yàn)證理想中生成
第四章 學(xué)校品牌的行為識(shí)別
一、組織行為的發(fā)生過程：蓋茨爾斯的觀點(diǎn)
(一)組織行為與個(gè)人行為
(二)角色預(yù)期與個(gè)性傾向
二、行為規(guī)范的形成條件：規(guī)范論的視角
(一)規(guī)范何以形成：事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的融合
(二)規(guī)范何以可能：自律狀態(tài)與他律狀態(tài)的統(tǒng)一
三、規(guī)范體系的文本呈現(xiàn)：縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)
(一)學(xué)校章 程
(二)機(jī)構(gòu)職能
(三)崗位規(guī)范
(四)工作規(guī)程
(五)考評(píng)獎(jiǎng)懲
第五章 學(xué)校品牌的視覺識(shí)別
一、視覺時(shí)代的學(xué)校品牌傳播轉(zhuǎn)向
(一)辦學(xué)水平的視覺印象
(二)品牌傳播的視覺轉(zhuǎn)向
二、學(xué)校品牌二維平面的視覺識(shí)別系統(tǒng)
(一)基本要素序列
(二)應(yīng)用要素序列
三、學(xué)校品牌三維空間的視覺識(shí)別系統(tǒng)
(一)規(guī)劃的整體性
(二)尺度的人文性
(三)空間的多樣性
(四)場(chǎng)所的文化性
(五)景觀的生態(tài)性
第六章 學(xué)校品牌的傳播推廣
一、信息的交流與分享：學(xué)校品牌傳播的本質(zhì)特性
(一)學(xué)校品牌傳播的涵義與要素
(二)學(xué)校品牌傳播的過程與模式
二、媒介的選擇與運(yùn)用：學(xué)校品牌傳播的成敗關(guān)鍵
(一)大眾傳播媒介的選擇與運(yùn)用
(二)其他傳播媒介的選擇與運(yùn)用
三、公眾的溝通與交往：學(xué)校品牌傳播的核心所在
(一)調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)積極性
(二)尋求專業(yè)支持
(三)融人社區(qū)之中
(四)盤活校友資源
結(jié)語學(xué)校品牌創(chuàng)建：永遠(yuǎn)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”
后記
參考文獻(xiàn)
