對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，人生最美好的童年回憶，
都發(fā)生在大自然中。大自然就像我們最喜愛的游樂場(chǎng)，
給予了我們太多好玩的內(nèi)容。下河摸蝦，上樹抓蟲，也成了我們永不磨滅的美好記憶。
大自然又像我們的“老師”，毫無(wú)保留地把一切都呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)我們直觀地觀察各
種自然現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)其中的自然規(guī)律和科學(xué)奧秘，最終更好地發(fā)展自己的文明。
而現(xiàn)在這位重要的“老師”，卻離我們的孩子越來(lái)越遠(yuǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市
化進(jìn)程的加快，當(dāng)今城市里的孩子幾乎成了“籠中鳥”，缺乏戶外活動(dòng)。有數(shù)據(jù)顯示，
我國(guó)青少年平均每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不足 1 小時(shí)，由此導(dǎo)致很多孩子不僅身體素質(zhì)每
況愈下，還出現(xiàn)了注意力不集中、缺乏活力和存在溝通障礙等問題。這些“病情”被
統(tǒng)稱為“自然缺失癥”，究其原因，很重要的一點(diǎn)就是大自然在孩子教育中的缺席。
為了將孩子們重新帶回大自然，在過去的 10 年里，石探記科學(xué)家團(tuán)隊(duì)不斷研究
開發(fā)針對(duì)青少年的自然科學(xué)教育產(chǎn)品。在北京、成都等城市設(shè)立科學(xué)體驗(yàn)中心，長(zhǎng)期
組織線下科學(xué)教育活動(dòng)。開發(fā)國(guó)內(nèi)外數(shù)十條科考路線，帶領(lǐng)上萬(wàn)名青少年走進(jìn)自然，
把大自然這位老師重新請(qǐng)回孩子們的身邊?，F(xiàn)在，他們將自己的經(jīng)驗(yàn)和課程匯總成書，
主要針對(duì)城市里很少接觸大自然的孩子，教會(huì)他們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自然、探索大自然。
這套書分為認(rèn)知篇和實(shí)踐篇，集中介紹了 100 多類常見生物，涉及動(dòng)物、植物、真菌
等類群，孩子們可以通過這套書了解不同的自然場(chǎng)景里的生物，學(xué)習(xí)在大自然中探索
不同生物的方法，還可以跟著科學(xué)家的腳步了解世界上的一些具有顯著代表性的有趣
地方?？梢哉f(shuō)，有了這套書，大多數(shù)孩子就可以自主學(xué)會(huì)用科
學(xué)方式探索大自然，可以像科學(xué)家那樣在大自然中發(fā)現(xiàn)不同的
生物，為研究科學(xué)打下基礎(chǔ)。
需要特別指出的是，我們鼓勵(lì)孩子們?cè)诖笞匀恢羞M(jìn)行一些
非保護(hù)類的無(wú)脊椎動(dòng)物、植物及真菌的標(biāo)本采集活動(dòng)。標(biāo)本作
為生物學(xué)研究的基礎(chǔ)材料，對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域多個(gè)學(xué)科的起源和
發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用，很多基于標(biāo)本的科學(xué)發(fā)現(xiàn)已改變
了人類對(duì)自身、環(huán)境的認(rèn)知。對(duì)于青少年而言，接受這種科學(xué)啟蒙，掌握科學(xué)的采集
方法，就能更好地認(rèn)知大自然、學(xué)習(xí)科學(xué)。當(dāng)然，我們對(duì)采集對(duì)象也有嚴(yán)格的限制，
首先，必須是非國(guó)家保護(hù)物種；其次，基于它的生物學(xué)習(xí)性，采集并不會(huì)對(duì)它的種群
和數(shù)量產(chǎn)生影響（如大多數(shù)非保護(hù)的昆蟲類，有相當(dāng)一部分甚至是影響人類的害蟲，
而所有的鳥和哺乳動(dòng)物都是不允許采集的）。對(duì)于初次探索大自然的孩子，最好能在
父母的陪伴下，采用本書介紹的科學(xué)、專業(yè)的方式開始探究學(xué)習(xí)。
置身大自然中，孩子們能聽到各種蟲鳴鳥叫，那便是最初的音樂啟蒙；當(dāng)孩子們
觀察、記錄并思考“螞蟻如何找到自己的家”時(shí)，便是最佳的觀察力、專注力的培養(yǎng)
和鍛煉；當(dāng)孩子們?cè)诖笞匀恢写┧?，跋山涉水、抓蟲摸蝦時(shí)，便是最佳的運(yùn)動(dòng)和體能
訓(xùn)練；當(dāng)孩子們記住森林里的復(fù)雜路線，與小伙伴一起探討自然知識(shí)、解決實(shí)際問
題時(shí)，他們的空間能力、科學(xué)邏輯能力、人際交往能力、語(yǔ)言能力便得到了充分鍛煉。
針對(duì)人類的智力潛能開發(fā)，哈佛大學(xué)的教授們提出了著名的多元智能理論。研究這一
理論之后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，只有大自然，才是多元智能唯一的全能“練兵場(chǎng)”。
也許在不久的將來(lái)，會(huì)有更多的孩子因?yàn)樽哌M(jìn)大自然，開始熱愛科學(xué)，樹立成為
科學(xué)家的職業(yè)夢(mèng)想。我們期待著。
