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本書立足于聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)在我國(guó)開展的社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，結(jié)合各派學(xué)者對(duì)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定，對(duì)社會(huì)情緒學(xué)習(xí)的實(shí)操工具、活動(dòng)案例和課程指南等進(jìn)行了具體的梳理和說(shuō)明。本書主要圍繞認(rèn)識(shí)情緒、自我管理、同理心、積極思維、解決人際問(wèn)題、開發(fā)內(nèi)驅(qū)力六方面內(nèi)容編寫了“社會(huì)情緒學(xué)習(xí)”的課程設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，適合中小學(xué)和幼兒園管理人員、一線教師及教研工作者參考使用。

陳尚寶，現(xiàn)任深圳市鹽田區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。在深圳市南山區(qū)、鹽田區(qū)教科研部門工作多年，參與完成多個(gè)區(qū)域重大教育決策文件的調(diào)研與起草工作。近年來(lái)專注于STEM 教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新興學(xué)習(xí)方式研究，在《中國(guó)教師報(bào)》《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)校長(zhǎng)》等報(bào)刊發(fā)表論文多篇；主持我國(guó)教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于 STEM 教育理念的跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式區(qū)域?qū)嵺`研究》。

目　錄

章　概念界定 / 001

節(jié)　相關(guān)概念 / 001

第二節(jié)　核心概念 / 004

第二章　文獻(xiàn)綜述 / 007

節(jié)　對(duì)社會(huì)情緒學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解 / 007

第二節(jié)　社會(huì)情緒學(xué)習(xí)的意義研究 / 010

第三節(jié)　社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程開發(fā)現(xiàn)狀 / 019

第四節(jié)　社會(huì)情緒學(xué)習(xí)現(xiàn)有評(píng)估工具的缺乏 / 027

第三章　實(shí)操工具 / 031

節(jié)　特拉華社會(huì)情緒能力量表中文版 / 031

第二節(jié)　特拉華欺負(fù)受害量表（學(xué)生卷）中文版 / 033

第三節(jié)　抑郁量表 / 034

第四節(jié)　簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表 / 036

第五節(jié)　青少年社會(huì)支持量表 / 038

第六節(jié)　人際信任量表 / 040

第四章　活動(dòng)案例 / 043

節(jié)　“關(guān)懷學(xué)校社區(qū)”課程 / 043

第二節(jié)　“4Rs”課程 / 050

第三節(jié)　“RULER”課程 / 056

第四節(jié)　“第二步”課程 / 061

第五章　中小學(xué)幼兒園課程指南 / 064

節(jié)　3~6歲幼兒社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程 / 064

第二節(jié)　6~15歲青少年兒童社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程 / 083

后　記 / 152

1.本書是一本關(guān)于社會(huì)情緒學(xué)習(xí)課程的實(shí)操工具手冊(cè)。

2.本手冊(cè)主要圍繞認(rèn)識(shí)情緒、自我管理、同理心、積極思維、解決人際問(wèn)題、開發(fā)內(nèi)驅(qū)力六方面內(nèi)容編寫，適用于中小學(xué)和幼兒園管理人員、一線教師及教研工作者參考使用。

3.該書通過(guò)具體的案例實(shí)操，幫助教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)生活中獲得發(fā)展所必需的對(duì)自我與社會(huì)的認(rèn)知與管理的意識(shí)、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生自信心，建立積極的人際關(guān)系，有效地面對(duì)挑戰(zhàn)，做出負(fù)責(zé)任的決定等。