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“單元讀寫一體”教學以任務驅(qū)動教學的理念，探尋一種教學新策略，對學生寫作起到可控而持久的幫助，即重新思考讀與寫的關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)化的讀寫一體單元，以可操作的方式，對學生的思維發(fā)展進行過程管理，切實促進學生思維品質(zhì)的提升，實現(xiàn)對傳統(tǒng)讀寫泛泛結(jié)合的突破?！皢卧x寫一體”教學經(jīng)過華師大一附中多年的實踐，已獲得良好的效益，學生寫作成果突出。讀寫一體化的教法與實踐在市、區(qū)范圍內(nèi)多次交流，獲得相關(guān)教師、學者的肯定。本書從學理、課程、案例等多方面全面闡述“單元讀寫一體”的內(nèi)涵、教法探索及實踐策略，為一線教師從讀與寫關(guān)系變革的層面來進行寫作教學的策略研究提供了新的思路和實際可操作的方法策略，有著不可多得的實踐價值。

管維萍，華師大一附中語文教研組長。上海市雙名工程種子計劃領(lǐng)銜人，虹口區(qū)學科工作室主持人，高中語文學科帶頭人。從教三十多年，在作文教學上有獨到的創(chuàng)新與實踐，主持市級作文研究課題，課題論文獲上海市寫作論文一等獎。近年主持開展的“單元讀寫一體”教學研究在閱讀如何促進寫作教學方面有了可貴的突破，獲上海市園丁獎等獎項。

目錄

章 課程篇—— “單元讀寫一體”寫作教學課程構(gòu)建

節(jié) 探索與實踐/3

第二節(jié) 設計與理念/3

第三節(jié) 策略與成效/8

第四節(jié) 反思與建設/ 1 3

第二章 學理篇—— “由讀到寫能力轉(zhuǎn)化”的策略實踐

節(jié) 基于母題思考/ 1 7

第二節(jié) 讀寫一體單元設計/23

第三節(jié) 對讀與寫關(guān)系的再思考/27

第四節(jié) 思維發(fā)展的過程管理/30

第五節(jié) 階梯型寫作任務設計/36

第六節(jié) 單元讀寫一體的課程化完善/38

第三章 案例篇—— 教學范例呈現(xiàn)與解析

節(jié) 單元如何重構(gòu)/49

第二節(jié) 教學如何實施/60

第四章 解疑篇—— 寫作具體疑問解答與難點突破

節(jié) 如何避免審題的問題/85

第二節(jié) 如何提升文章的立意/ 1 1 6

第三節(jié) 如何進行材料的積累/ 1 4 1

第四節(jié) 如何增進條分縷析的能力/164

第五節(jié) 如何進行框架式的寫作/175

第五章 悅讀篇—— 文學經(jīng)典鑒賞與導讀

語言解碼：尋找文學鑒賞的一把鑰匙/199

靈魂深處的田園/205

—— 陶淵明《飲酒》解讀

給你一雙深邃的眼睛/208

—— 辛波斯卡《萬物靜默如謎》薦讀

不朽的經(jīng)典/213

——《 戰(zhàn)爭與和平》章節(jié)導讀

讀詩斷想/225

后 記/228