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針對目前寫作教學(xué)難教難寫的現(xiàn)狀，親近母語研究院集聚十余年兒童閱讀和母語教育的研究成果，綜合國內(nèi)外寫作教學(xué)研究編寫了該套兒童寫作課程用書。

該套課程用書從編寫體例的安排到寫作技巧的點撥都堅持從兒童出發(fā)，讓兒童說自己的話，說內(nèi)心真實的話，學(xué)會表達真實的生活、真實的自我，寫出童心、童言、童趣、童思。

從童詩作文開始，逐步加入生活作文、觀察作文以及從圖畫書學(xué)寫作，中高年級涉足專題作文，實際上遵循了寫作循環(huán)上升的原則，實現(xiàn)寫作引導(dǎo)的緩坡而上，讓孩子慢慢愛上寫作。

該套課程用書還設(shè)計了獨有的助寫系統(tǒng)，就像一張張寫作的地圖，引導(dǎo)孩子能輕松到達寫作的目的地。

親近母語研究院是依托國家級課題——親近母語研究和實驗發(fā)展起來。研究院在親近母語創(chuàng)始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅老師領(lǐng)銜下，以“親近母語，呵護童年”為理念，以“倡導(dǎo)兒童閱讀，促進母語教育，營造精神家園”為宗旨，帶領(lǐng)總課題組和全國各地的實驗學(xué)校，全方位推廣“兒童誦讀”、“圖畫書閱讀”、“班級讀書會”、“親子共讀”等教育內(nèi)容和方式，取得了顯著成果。

目錄•［上卷］

第一單元

童詩寫作 樹/3

第二單元

童詩寫作 如果……/10

第三單元

生活寫作 吹泡泡/16

第四單元

生活寫作 我的早餐/21

第五單元

生活寫作 媽媽（爸爸）是只大老虎/25

第六單元

生活寫作 我哭哭哭/30

第七單元

生活寫作 我們來說龍蛇話/35

第八單元

生活寫作 吹牛大賽/42

第九單元

童詩寫作 快樂的小雪花/47

第十單元

從圖畫書學(xué)寫作 蚯蚓的日記/56

第十一單元

從圖畫書學(xué)寫作 奧莉薇/65

第十二單元

自然觀察 蟲兒的家/72

第十三單元

自然觀察 草地/76

第十四單元

自然觀察 我的玩具朋友/82

第十五單元

自然觀察 當太陽躲貓貓的時候/87

第十六單元

自然觀察 積雪下的小生命/93

［下卷］

第一單元

童詩寫作 最奇怪的事/99

第二單元

童詩寫作 奇妙的聲音/107

第三單元

生活寫作 我丟了（）/114

第四單元

生活寫作 我的大人朋友/118

第五單元

生活寫作 一個小故事/123

第六單元

生活寫作 壓歲錢/128

第七單元

生活寫作 第一次上街買東西/132

第八單元

生活寫作 我長大了/138

第九單元

童詩寫作 一起來寫字/142

第十單元

童詩寫作 調(diào)皮的小雨點/150

第十一單元

從圖畫書學(xué)寫作 我不知道我是誰/157

第十二單元

自然觀察 春天的風(fēng)/165

第十三單元

自然觀察 我的房間/170

第十四單元

自然觀察 我認識的鳥兒/176

第十五單元

自然觀察 風(fēng)箏/180

第十六單元

自然觀察 烈日之下/185

1.親近母語整體課程方案的重要組成部分。

親近母語課題組集聚十余年兒童閱讀和母語教育的研究成果，綜合國內(nèi)外寫作教學(xué)研究，完整構(gòu)建兒童寫作指導(dǎo)解決方案。

2.具有兒童性、序列化、課程化三大特點。

堅守兒童本位，讓兒童親近寫作；五種類型的建構(gòu)做適合兒童的寫作課程；獨有助寫系統(tǒng)的設(shè)計讓兒童能夠?qū)懙酶谩?p/>

孩子們?yōu)槭裁从憛拰懽魑?？孩子們的作文為什么總是千篇一律？孩子們寫作文時為什么總覺得無話可寫？怎樣才能寫好作文，背范文，抄作文選？寫作能教嗎？寫作可教嗎？

寫作是可以教的！不單可教可寫，而且可以寫得更好。

本書是親近母語團隊研發(fā)的母語教育整體解決方案中的重要內(nèi)容，從聽、說、讀落實到寫的完整課程體系。編寫者從兒童本位出發(fā)，找回寫作的樂趣，激活生命內(nèi)在的寫作需求，引導(dǎo)兒童讓兒童的寫作從功利的應(yīng)付學(xué)業(yè)之需，回歸到兒童生命成長本身，讓兒童在真誠的寫作中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，完善自我，表達自我，書寫童心。是繼“日有所誦”之后重磅推出的兒童母語學(xué)習(xí)寫作課程，更是實用有趣的兒童寫作指導(dǎo)范本。