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《詩(shī)》自產(chǎn)生之后，就“被閱讀”。周天子讀民風(fēng)民情，孔子讀禮樂(lè)教化，漢武帝讀安邦之“經(jīng)”，《詩(shī)》被讀成《詩(shī)經(jīng)》。五四之后，《詩(shī)經(jīng)》被讀成現(xiàn)實(shí)主義文學(xué),統(tǒng)治階級(jí)的教科書(shū),階級(jí)斗爭(zhēng)學(xué)說(shuō)的明證,西方各種文學(xué)理論的證明。今天我們?cè)趺醋x？

作者精選《詩(shī)經(jīng)》中的二十四篇，一反《詩(shī)經(jīng)》的經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)，還原《詩(shī)經(jīng)》作為“詩(shī)”的本來(lái)面目，追問(wèn)作為“詩(shī)”的《詩(shī)經(jīng)》，究竟有怎樣的詩(shī)意，現(xiàn)代人該如何去閱讀、欣賞與探尋。全書(shū)從詩(shī)性出發(fā)，回歸詩(shī)性，告訴了我們讀《詩(shī)》的首要要義與方法。

黃榮華

復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文教師

上海市語(yǔ)文特級(jí)教師

國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才

*教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲得者

著有《生命體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《穿行在漢字中》《上海名師課堂.中學(xué)語(yǔ)文黃榮華卷》《高中語(yǔ)文閱讀試題解密》《高中課堂過(guò)程寫(xiě)作解密》等，主編《中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀基因現(xiàn)代傳譯課程》《中華根文化.中學(xué)生讀本》《中華古詩(shī)文閱讀》《著名中學(xué)師生推薦書(shū)系》等。

001

《關(guān)雎》

求之不得的快樂(lè)與憂(yōu)傷

010

《靜女》

“洵美且異”的愛(ài)情之果

019

《木瓜》

“報(bào)”的可能與難能

027

《子衿》

悠悠我心

038

《漢廣》

不求“游女”

047

《月出》

她走在美的光影里

056

人類(lèi)永遠(yuǎn)的痛

063

《詩(shī)經(jīng)》概說(shuō)一

周代社會(huì)的“百科全書(shū)”

073

《桃夭》

幸福之家的象征

084

《碩人》

中國(guó)文學(xué)美人

094

《女曰雞鳴》

把日子過(guò)成詩(shī)

113

《氓》

癡情女子負(fù)心郎

123

《將仲子》

愛(ài)情與逾墻

133

《芣苢》

求子祭神的樂(lè)歌

145

《七月》

祥和、溫馨、自由自在的生命節(jié)律

155

《詩(shī)經(jīng)》概說(shuō)二

文學(xué)《詩(shī)經(jīng)》與經(jīng)學(xué)《詩(shī)經(jīng)》

165

《東山》

命運(yùn)的懸置

176

《采薇》

誰(shuí)的戰(zhàn)爭(zhēng)

186

《小星》

星相與命運(yùn)

197

《式微》

歸家的泥途

207

《君子于役》

思念的距離

218

《黍離》

人生的困境

229

《蓼莪》

欲報(bào)之德，昊天罔極

240

《玄鳥(niǎo)》

天命玄鳥(niǎo)