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校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。但是，開展校企合作也存在諸多問題。

本書針對當前校企合作中存在的問題，從利益相關(guān)者的角度，探討了校企合作的這幾個問題：校企合作的利益相關(guān)者；校企合作的模式；校企合作中的課程建設(shè)；校企合作中的文化教育；校企合作中的人才培養(yǎng)；校企合作中的機制建設(shè)及校企合作中的績效評價。

文益民，博士，教授，桂林電子科技大學國際學院副院長，湖南省新世紀“121”人才工程第三層次人選、湖南省青年骨干教師、IEEE會員、中國計算機學會和中國人工智能學會高級會員、中國計算機學會教育專委會委員和人工智能與模式識別專委會委員、中國計算機學會大數(shù)據(jù)專家委會通訊委員、中國人工智能學會機器學習專委會和智能服務(wù)專委會委員、中國高教學會會員、廣西區(qū)第四批企業(yè)科技特派員，多次擔任國內(nèi)外重要學術(shù)會議程序委員會委員。面向機器學習理論、數(shù)據(jù) 挖掘算法、大數(shù)據(jù)的處理與分析、高等教育等領(lǐng)域，主要開展并行學習、數(shù)據(jù)流學習、轉(zhuǎn)移學習、推薦系統(tǒng)及社會計算的研究與應(yīng)用。主講“數(shù)據(jù)系統(tǒng)原理”“數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘”等課程。目前正主持國家自然科學基金項目、廣西科學研究與技術(shù)開發(fā)項目、教育部人文社科規(guī)劃基金項目等研究課題。獲湖南省科技進步獎一等獎1項、中國機械工業(yè)科學技術(shù)獎二等獎1項、國家級教學成果獎二等獎1項、湖南省高等教育省級教學成果獎一等獎、二等獎、三等獎各1項；獲國家發(fā)明專利2項、計算機軟件著作權(quán)16項。在國內(nèi)外重要刊物或者學術(shù)會議上發(fā)表論文60余篇，其中被SCI、EI收錄30余篇。主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材1本，譯著有《社會計算:社區(qū)發(fā)現(xiàn)和社會媒體挖掘 》。

第一章　校企合作概述 １

第一節(jié)　校企合作的內(nèi)涵 １

一、校企合作的起源 １

二、校企合作的定義 ４

三、校企合作、產(chǎn)學合作、工學結(jié)合、合作教育、產(chǎn)學結(jié)合辨析 ８

第二節(jié)　校企合作的現(xiàn)實需求 ９

一、高等學校為什么需要與企業(yè)開展合作 １０

二、企業(yè)為什么需要與高校開展合作 １７

第二章　校企合作的利益相關(guān)者分析 ２２

第一節(jié)　利益相關(guān)者理論 ２２

一、利益相關(guān)者理論概述 ２２

二、利益相關(guān)者的分類 ２５

第二節(jié)　校企合作的利益相關(guān)者 ２９

一、高等學校的利益相關(guān)者 ２９

二、利益相關(guān)者理論視域下的大學治理 ３４

三、校企合作的利益相關(guān)者 ３５

第三章　校企合作的模式 ４２

第一節(jié)　校企合作模式的分類 ４２

一、國際上對校企合作分類的研究 ４２

二、我國對校企合作分類的研究 ４３

第二節(jié)　單主體型校企合作 ４８

一、高校主導的校企合作 ４９

二、企業(yè)主導的校企合作 ５４

第三節(jié)　雙主體型校企合作 ５８

一、訂單培養(yǎng) ５８

二、現(xiàn)代學徒制 ５９

三、校企聯(lián)合創(chuàng)辦公司或研發(fā)機構(gòu) ６１

第四節(jié)　多主體型校企合作 ６２

一、共享型產(chǎn)學研聯(lián)盟 ６３

二、區(qū)域產(chǎn)學合作中心 ６４

三、校企共同體 ６４

四、職業(yè)教育集團 ６５

五、協(xié)同創(chuàng)新中心 ６７

第四章　校企合作中的課程建設(shè) ６９

第一節(jié)　課程建設(shè) ６９

一、課程建設(shè)的定義 ６９

二、我國課程建設(shè)的成果 ７１

第二節(jié)　校企合作課程建設(shè)的現(xiàn)狀 ７４

一、課程建設(shè)的深度有限 ７６

二、課程建設(shè)的范圍有限 ７６

三、課程建設(shè)中對校企合作的理念理解有誤 ７７

第三節(jié)　校企合作課程建設(shè)的理論基礎(chǔ) ７８

第四節(jié)　校企合作課程建設(shè)的方法 ８０

一、課程建設(shè)的模式 ８０

二、課程建設(shè)的主體 ８１

三、基于ＣＤＩＯ的課程開發(fā) ８２

第五節(jié)　校企合作課程建設(shè)的內(nèi)容、原則及保障 ８４

一、校企合作課程建設(shè)的內(nèi)容 ８４

二、校企合作課程建設(shè)的原則 ８５

三、校企合作課程建設(shè)的保障 ８８

第五章　校企合作中的文化教育 ８９

第一節(jié)　高職院校企業(yè)文化教育的基本特點 ８９

一、高職教育文化的內(nèi)涵 ９０

二、高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的目標指向 ９１

三、高職教育文化與企業(yè)文化結(jié)合的原則 ９４

第二節(jié)　高職院校實訓實習活動中的企業(yè)文化教育 ９７

一、高職學生在實訓實習活動中要接觸的企業(yè)元素 ９７

二、高職學生實訓中的企業(yè)文化教育的基本措施 ９９

三、高職學生實習中的企業(yè)文化教育的基本措施 １０１

第三節(jié)　高職院校課堂教學中的企業(yè)文化教育 １０４

一、課堂教學中融入企業(yè)文化的必要性 １０４

二、企業(yè)文化融入課堂教學應(yīng)注意的問題 １０７

三、課堂教學中融入企業(yè)文化的組成 １０８

四、企業(yè)文化融入課堂的制約因素及解決辦法 １１１

五、將企業(yè)文化滲透到課堂教學中的意義 １１４

第六章　校企合作中的人才培養(yǎng) １１７

第一節(jié)　校企合作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) １１７

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 １１７

二、通過校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的做法 １２２

第二節(jié)　校企合作中的“雙師型”師資培養(yǎng) １２８

一、高校師資建設(shè)的現(xiàn)狀 １２８

二、通過校企合作培養(yǎng)“雙師型”師資的做法 １３０

第三節(jié)　企業(yè)科技人才培養(yǎng) １３３

一、企業(yè)科技人才現(xiàn)狀 １３３

二、通過校企合作為企業(yè)培養(yǎng)科技人才的做法 １３４

第七章　校企合作中的機制建設(shè) １３７

第一節(jié)　校企合作的機制 １３７

第二節(jié)　校企合作的動力 １４０

一、高校和學生參與校企合作動力不足的原因 １４３

二、企業(yè)參與校企合作的動機 １４４

三、政府參與校企合作的動機 １５０

第三節(jié)　校企合作的激勵 １５０

一、激勵理論 １５１

二、校企合作中的激勵機制建設(shè) １５５

第四節(jié)　校企合作的法制建設(shè) １５７

一、校企合作法制建設(shè)的必要性 １５７

二、校企合作法制建設(shè)的實踐 １６０

第五節(jié)　校企合作中的政府、學校、企業(yè)內(nèi)部體制改革 １６５

一、校企合作中政府的體制改革 １６６

二、校企合作中學校的體制改革 １６８

三、校企合作中企業(yè)的體制改革 １７０

第八章　校企合作中的績效評價 １７２

第一節(jié)　績效評價 １７２

一、績效評價的定義 １７２

二、ＣＩＰＰ評價模型 １７３

第二節(jié)　校企合作評價 １７７

一、服務(wù)于人才培養(yǎng)的校企合作評價 １７８

二、服務(wù)于科技研發(fā)的校企合作評價 １８０

第三節(jié)　校企合作綜合評價指標體系的設(shè)計原則 １８２

一、綜合評價指標體系需體現(xiàn)評價指標的診斷功能 １８３

二、綜合評價指標體系需體現(xiàn)當前各類校企合作模式的要求 １８４

三、綜合評價指標體系需全面體現(xiàn)各利益者的需求與貢獻 １８４

四、校企合作綜合評價指標要與時俱進 １８５

第四節(jié)　校企合作綜合評價指標體系與模型 １８５

第五節(jié)　校企合作評價的實施 １８８

參考文獻 １９０

后　記 １９４

本書以利益相關(guān)者理論為指導，對校企合作的相關(guān)問題進行了深入的探討，為職業(yè)院校高質(zhì)量地開展校企合作提供可行的操作方法，具有指導作用。