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廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目從2010年10月開始實(shí)施,本書總結(jié)提煉了6年來的項(xiàng)目培訓(xùn)及指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，作為項(xiàng)目咨詢培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。本書以一個(gè)完整的培訓(xùn)活動(dòng)流程為對(duì)象，分三篇論述。上篇：活動(dòng)方案的制定，具體講述了一個(gè)方案的制定過程，包括培訓(xùn)需要分析、問題的確定、培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化、培訓(xùn)措施的制定、驗(yàn)證指導(dǎo)的確定等。中篇：培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施，包括了分解培訓(xùn)任務(wù)形成執(zhí)行案、落實(shí)培訓(xùn)組織及人員、培訓(xùn)活動(dòng)資源的配置、資料收集、項(xiàng)目總結(jié)等。下篇：到校指導(dǎo)的技術(shù)與方法，包括教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)、課堂觀察與記錄、教學(xué)結(jié)果分析、教學(xué)指導(dǎo)方向等。

韋昌勇，教育部國家督導(dǎo)評(píng)估專家、廣西教師培訓(xùn)中心專家、廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目省級(jí)專家指導(dǎo)組組長、廣西師范學(xué)院教育碩士生兼職導(dǎo)師、教育部多個(gè)課改課題子項(xiàng)目的專家組成員。有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，參與教育部組織的多個(gè)國際項(xiàng)目，并參編了相關(guān)的培訓(xùn)教材。

上篇:活動(dòng)方案制定

一、制定項(xiàng)目活動(dòng)方案的意義 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２

(一)什么是項(xiàng)目活動(dòng)方案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２

(二)為什么要制定項(xiàng)目活動(dòng)方案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２

二、項(xiàng)目活動(dòng)方案制定的主體 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３

(一)誰來制定活動(dòng)方案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３

(二)為誰制定活動(dòng)方案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３

三、項(xiàng)目活動(dòng)方案的模板 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４

四、制定項(xiàng)目活動(dòng)方案的流程 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５

五、技術(shù)簡介 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７

(一)需求分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ７

(二)調(diào)查方法 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ９

(三)問題表述 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １９

(四)排序 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １９

(五)描述培訓(xùn)目標(biāo) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２４

(六)問題樹 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２５

(七)確定措施ꎬ準(zhǔn)確表述 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２７

(八)措施有效性的檢驗(yàn):設(shè)計(jì)驗(yàn)證指標(biāo) 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３０

(九)驗(yàn)證指標(biāo) ＱＱＴ 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ２９

(十)指標(biāo)的驗(yàn)證方式方法 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３１

附件一：ＸＸＸ 項(xiàng)目活動(dòng)方案樣例 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３１

附件二：問卷樣例􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ３５

中篇:培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施

第一節(jié)　培訓(xùn)方案的落實(shí)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４４

一、分解任務(wù)形成執(zhí)行案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ４５

二、落實(shí)培訓(xùn)組織及人員 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５０

三、配置培訓(xùn)活動(dòng)資源 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５１

四、實(shí)施執(zhí)行案 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５４

第二節(jié)　資料收集與管理􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５６

一、資料收集 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５６

二、資料管理 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５７

第三節(jié)　監(jiān)測與評(píng)估􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５８

一、什么是監(jiān)測評(píng)估 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５８

二、監(jiān)測評(píng)估的作用 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ５９

三、監(jiān)測評(píng)估的內(nèi)容、目的及方法􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６０

四、監(jiān)測評(píng)估的對(duì)象 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６１

五、監(jiān)測評(píng)估工具和手段 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６１

六、監(jiān)測評(píng)估的原則 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６３

七、監(jiān)測與評(píng)估的流程 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６４

第四節(jié)　項(xiàng)目總結(jié)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６６

項(xiàng)目總結(jié)的基本格式􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ６６

下篇:到校指導(dǎo)的技術(shù)與方法

第一節(jié)　教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８４

一、教案整體分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８４

二、教學(xué)目標(biāo)分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８６

三、教與學(xué)的方式分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 ８８

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)分析􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １００

第二節(jié)　課堂觀察與記錄 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １０７

一、ＭＳ－ＥＥＰＯ 方式時(shí)點(diǎn)觀察記錄表(要素＋經(jīng)典＋學(xué)習(xí)方式１)

􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １０７

二、ＭＳ－ＥＥＰＯ 方式時(shí)點(diǎn)觀察記錄表(平臺(tái)互動(dòng)＋學(xué)習(xí)方式Ⅰ、Ⅱ)

及其使用說明 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １１３

三、課堂教學(xué)公平觀察記錄表􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２０

第三節(jié)　教學(xué)結(jié)果分析 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２２

一、基于 ＥＥＰＯ 方式的分析􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２２

二、教學(xué)公平的分析􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２３

第四節(jié)　教學(xué)指導(dǎo)方向 􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２３

一、備課難點(diǎn)指導(dǎo)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２４

二、課型操作指導(dǎo)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １２８

三、學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺􀆺 １３６

《廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目成果叢書 教學(xué)改革項(xiàng)目的專業(yè)化管理——廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目咨詢培訓(xùn)指南》是廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施的階段性成果，是為改革試點(diǎn)項(xiàng)目開發(fā)和編制的地方咨詢培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。本書從區(qū)縣中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求入手，以項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)為支撐，充分發(fā)揮教育行政部門對(duì)于教師職業(yè)培訓(xùn)的管理及指導(dǎo)作用，解決教師培訓(xùn)的實(shí)際問題，對(duì)于地方教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的正常科學(xué)運(yùn)作、對(duì)于積極推進(jìn)區(qū)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革建設(shè)有積極作用。