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本書是玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院在推進(jìn)卓越教師教培養(yǎng)計(jì)劃過程中，全體教師積極思考、群策群力的成果集。本書分為四個(gè)部分，從語文教師論、語文教學(xué)論、語文學(xué)習(xí)論、語文技能論幾個(gè)方面來探討了培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適應(yīng)的人才的途徑，內(nèi)容涉及語文教師素質(zhì)問題的反思、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、語文教學(xué)策略的探討以及語文教師技能培養(yǎng)途徑，既有理論研究，又有實(shí)際教學(xué)操作。這些成果涵蓋了語文教學(xué)的主要方面，觸及了語文教學(xué)的核心問題，對(duì)這些問題的探討有利于推動(dòng)語文的教學(xué)和研究。另外，這本書的附錄是黃健云教授的《育兒之道之反思》，也是值得閱讀和思考的內(nèi)容，這個(gè)“反思”既有先進(jìn)的育人理念，更有可供借鑒的育人策略，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和方法論的意義。本書適合從事教育工作、即將從事教育工作和相關(guān)研究工作的人員參考閱讀，具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值

黃健云，男，漢族，廣西玉林市人，文學(xué)博士，教授，兼任陜西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院院長(zhǎng)。主要從事文學(xué)理論和美學(xué)的教學(xué)和研究工作，研究方向?yàn)槲鞣矫缹W(xué)和實(shí)踐美學(xué)。承擔(dān)的課程有文學(xué)理論、美學(xué)、西方文論、文藝心理學(xué)等。曾擔(dān)任過“玉林市21世紀(jì)園丁工程”B類培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師、廣西中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)和“國培”專家等。公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇（中文核心期刊收錄22篇），承擔(dān)教育廳科研項(xiàng)目2項(xiàng)，新世紀(jì)高等教育教改項(xiàng)目各1項(xiàng)，出版著作1部。

第一部分　語文教師論

卓越語文教師的教育理論素養(yǎng)及培養(yǎng)策略 潘冠海 /3

卓越語文教師師德培養(yǎng)策略 黃　玲 /19

論地方高師院?！白吭浇處煛甭殬I(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)研究——以玉林師范學(xué)院漢語言文學(xué)卓越班為例 肖　霞 /25

卓越語文教師培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐和思考——以玉林師范學(xué)院卓越班建設(shè)為例 陳桂成 /31

第二部分　語文教學(xué)論

中學(xué)語文教育人文性探析 羅雪松 /41

如何讓古典詩文成為“中華民族文化的基因”——中學(xué)古詩文教學(xué)策略探究 黎業(yè)田 /52

初中語文外國文學(xué)教學(xué)策略 張　驍 /59

課堂語境視角下的范讀 馬樹華 /65

提高文言文教學(xué)效果芻議 梁忠東 /81

關(guān)于初中文言文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考 黃桂鳳 /90

文本細(xì)讀 擁抱細(xì)節(jié)——外國文學(xué)教學(xué)策略之研究 張　驍　羅錫英/98

第三部分　語文學(xué)習(xí)論

中學(xué)語文教學(xué)中的多元解讀研究 鄭立峰 /109

接受美學(xué)與中學(xué)語文文本解讀 張立勇 /118

第四部分　語文技能論

作文評(píng)改的方法及評(píng)價(jià) 黃健云 /131

淺析中學(xué)作文教學(xué)如何遵循生活化的原則 潘偉志 /137

卓越語文教師的班級(jí)管理能力培養(yǎng)研究 張　琴 /142

師范生粉筆字書寫訓(xùn)練問題及化解策略——以玉林師范學(xué)院語文教師卓越班為例 龐一龍 /146

附　錄

育兒之道之反思 黃健云 /155

本書是“教師教育應(yīng)用發(fā)展文庫”中的一本，精選收錄了玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院各位專家學(xué)者在推進(jìn)卓越教師教培養(yǎng)計(jì)劃過程中的研究成果。全書從語文教師論、語文教學(xué)論、語文學(xué)習(xí)論、語文技能論等方面展開討論，將教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行理性思考，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式深刻變革的目標(biāo)，既有理論探究，又有實(shí)踐操作指導(dǎo)，對(duì)提高語文教師的綜合素養(yǎng)具有一定的助益，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。