目 錄
緒論
一. 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的內(nèi)涵…………………………………………………………（1）
二. 我國(guó)語(yǔ)文單元教學(xué)研究的路徑……………………………………………………（2）
三. 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究的意義……………………………………………………（3）
上 編 探索研究篇
第一章 研究中學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)高效教學(xué)的軌跡…………………………………… （3）
第一節(jié) 初探嘗試期(1981~1984) ………………………………………………… （3）
第二節(jié) 發(fā)展成型期(1986~1992) ………………………………………………… （5）
第三節(jié) 改進(jìn)完善期(1993~2003) ………………………………………………… （11）
第二章 中學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)高效教學(xué)的理論建構(gòu)…………………………………… （18）
第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)理論的運(yùn)用………………………………………… （18）
第二節(jié) 我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的昭示………………………………………… （21）
第三節(jié) 國(guó)外先進(jìn)教育理論的啟迪……………………………………………… （24）
第三章 中學(xué)語(yǔ)文五程序單元教學(xué)的特征功能…………………………………… （27）
第一節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)目標(biāo)的特征功能……………………………………………（27）
第二節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)內(nèi)容的特征功能…………………………………………… (29)
第三節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)方法的特征功能…………………………………………… （30）
第四章 中學(xué)語(yǔ)文五程序單元教學(xué)的設(shè)計(jì)……………………………………………（34）
第一節(jié) 語(yǔ)文單元設(shè)計(jì)的要求………………………………………………………（34）
第二節(jié) 語(yǔ)文單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容……………………………………………………… （37）
第三節(jié) 語(yǔ)文單元設(shè)計(jì)的課型………………………………………………………（41）
第五章 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展…（47）
第一節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)……………………………… （47）
第二節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文遷移能力的培養(yǎng)……………………………… （48）
第三節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)……………………………（50）
第四節(jié) 語(yǔ)文單元教學(xué)對(duì)學(xué)生欣賞與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)…………………………… （51）
第五節(jié) 《中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》系列指導(dǎo)文十篇……………………………………… （53）
第六章 中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)教案編寫與教學(xué)…………………………… （62）
第一節(jié) 五程序單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)教案?jìng)€(gè)例……………………………………… （62）
第二節(jié) 五程序單元教學(xué)課型設(shè)計(jì)教案?jìng)€(gè)例…………………………………… （74）
第三節(jié) 單元教學(xué)實(shí)錄個(gè)例……………………………………………………… （ ）
下編 研究成果篇
第七章 研究語(yǔ)文高質(zhì)高效教學(xué)過(guò)程發(fā)表的部分論文…………… （82）
1．中學(xué)語(yǔ)文板書設(shè)計(jì)略見……………………………………………………………… （82）
2．作文、想象、閱讀…………………………………………………………………… （84）
3．論中學(xué)作文改革的趨向……………………………………………………………… （86）
4．語(yǔ)文素質(zhì)教育的突破口――閱讀教學(xué)……………………………………………… （89）
5．例談?wù)Z文課堂閱讀教學(xué)導(dǎo)入的人文教育…………………………………………… （92）
6．芻議初中語(yǔ)文活動(dòng)課在語(yǔ)文教育中的價(jià)值………………………………………… （95）
7．培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑――語(yǔ)文課外活動(dòng)課………………………………… （99）
第八章 有關(guān)教育教學(xué)研究已發(fā)表的部分論文…………………………………………（108）
1．初中班級(jí)管理摭談…………………………………………………………………… （108）
2．川壅而潰 決之使導(dǎo)
―――論中學(xué)生“早戀”的預(yù)防和教育…………………………………………… （111）
3．對(duì)基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)狀的思考………………………………………………………… （113）
4．從中學(xué)素質(zhì)教育論高師學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)…………………………………………… （118）
5．高師《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》課程“實(shí)踐――創(chuàng)新”教學(xué)模式初探…………………（122）
6．張揚(yáng)人文修養(yǎng) 鍛造師德魅力
——對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育的演講稿……………………………………（129）
附錄一：研究語(yǔ)文五程序單元教學(xué)過(guò)程中應(yīng)邀講學(xué)，做觀摩課統(tǒng)計(jì)表…………… （159）
附錄二：有關(guān)媒體的宣傳報(bào)道………………………………………………………（160）
附錄三：學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)，學(xué)生心目中的鄧玲老師
附錄四：社會(huì)講學(xué)稿
