第一篇 經(jīng)驗啟示
一、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及意義 １
(一)就業(yè)能力培養(yǎng) １
(二)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) ５
(三)創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育的辯證統(tǒng)一 １５
二、國內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的經(jīng)驗與啟示 ２０
(一)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的現(xiàn)狀 ２０
(二)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設(shè)融合的趨勢及啟示 ２９
第二篇 理實分析
一、基于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)要素分析 ３５
(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的基準(zhǔn) ３６
(二)校企合作是專業(yè)建設(shè)的基石 ３９
(三)課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心 ４４
(四)師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的靈魂 ４８
二、廣西中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)基本情況 ５２
(一)專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性分析 ５２
(二)專業(yè)建設(shè)狀況分析 ５７
(三)師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀 ６２
(四)實訓(xùn)基地建設(shè)情況 ６７
三、中職學(xué)校的教學(xué)基本情況 ７０
(一)基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式改革現(xiàn)狀 ７０
(二)學(xué)生對課程教學(xué)的滿意度狀況 ７２
(三)中職學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)情況 ７４
(四)教學(xué)評價情況 ７９
四、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求形勢分析 ８０
(一)廣西人才發(fā)展面臨的新形勢 ８１
(二)廣西人才需求情況 ８３
第三篇 模式探索
一、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校建筑工程類專業(yè) “教學(xué)工地”模式探索 ９０
(一)背景 ９０
(二)“教學(xué)工地”模式介紹 ９４
(三)“教學(xué)工地”模式的運行機制 １１７
(四)“教學(xué)工地”模式的教學(xué)質(zhì)量評價體系 １１９
(五)“教學(xué)工地”模式的運行成效 １２２
二、廣西石化高級技工學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè) “準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式探索 １２４
(一)背景 １２４
(二)“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)模式 １２８
(三)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的運行機制 １３１
(四)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的教學(xué)質(zhì)量評價體系 １３６
(五)“準(zhǔn)員工”培養(yǎng)模式的運行效果 １３８
三、廣西銀行學(xué)校會計專業(yè)“把企業(yè)搬進校園”模式探索 １４０
(一)背景 １４０
(二)“把企業(yè)搬進校園”模式介紹 １４４
(三)“把企業(yè)搬進校園”模式的運行機制 １５５
(四)“把企業(yè)搬進校園”模式的教學(xué)質(zhì)量評價體系 １６１
(五)“把企業(yè)搬進校園”模式的運行效果 １６４
四、廣西物資學(xué)校汽車類專業(yè)“教學(xué)車間”模式探索 １６９
(一)背景 １６９
(二)“教學(xué)車間”模式介紹 １７０
(三)“教學(xué)車間”模式的運行機制 １７３
(三)“教學(xué)車間”模式的教學(xué)保障機制 １７９
(四)“教學(xué)車間”模式的教學(xué)質(zhì)量評價體系 １８０
(五)“教學(xué)車間”模式的運行效果 １８５
五、柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機類專業(yè)“專業(yè)公司化”模式探索 １８８
(一)背景 １８８
(二)“專業(yè)公司化”模式介紹 １９０
(三)“專業(yè)公司化”模式運行機制 １９４
(四)“專業(yè)公司化”模式教學(xué)質(zhì)量評價體系 ２０５
(五)“專業(yè)公司化”模式運行效果 ２１８
參考文獻(xiàn) ２２５
